1.
Introducción.
Con este trabajo,
queremos mostrar las principales ideas socialistas sobre la educación, así como
los distintos autores que contribuyeron al desarrollo de estos ideales.
El video con el que hemos
trabajado se titula “Educación del siglo xx” y nos va a hablar de la historia,
características y autores mas significativos de este movimiento.
2.
Resumen del video.
“La educación es todo o
casi todo”. Étienne Cabet (socialista utópico francés S.XIX).
La Pedagogía socialista
surgió “entre los siglos XIX y XX”.
En términos pedagógicos
con el siglo XX Europa pasa de una sociedad agrícola a una sociedad moderna e
industrializada que provocará el auge de las teorías liberales, el
individualismo y la recepción del modelo capitalista por lo que aflorarán las
reivindicaciones y el descontento. Las teorías socialistas comenzaron a surgir
ya desde el siglo XIX como respuesta a la industrialización, la deshumanización
de los trabajadores y el capitalismo.
En el Siglo XIX los
teóricos que defendían esta reforma fueron los llamados socialistas utópicos
como pueden ser: Owen, Marx, Fourier, Engels, Bakunin… que defendían un ideario
revolucionario, estaban totalmente en contra de de la propiedad privada y de
las divisiones clasistas y eran partidarios de las comunidades autosuficientes.
Estos teóricos aspiraban a una sociedad igualitaria y a la instrucción
universal completa y gratuita.
En el Siglo XX la
sociedad rusa fue la primera en revelarse contra el modelo capitalista con la
revolución de octubre de 1917. Lo hizo contagiada por el optimismo ilustrado
que aspiraba a levantar la sociedad sobre la base de una educación solida.
De los socialistas utópicos podemos desatacar
a dos de ellos que son:
-Robert Owen. Fue
un gran reformador social que concebía al ser humano como producto de su
entorno. Owen proponía modelar la sociedad y reconstruirla, antes de abordad la
cuestión educativa. Experimentó en la fábrica de New Lanark (Escocia) donde
creó una pequeña comunidad modelo basada en la redistribución de la riqueza de
forma equitativa y con dinámica de cooperativa. Dotó a la comunidad de dos
niveles educativos, el primero de 2 a 6 años (escuela infantil) y el segundo de
6 a 14 años (los alumnos recibían información intelectual combinada con
trabajos agrícolas y trabajos domésticos y desde los 10 años los alumnos
alternaban la escuela con el trabajo remunerado en la fábrica). Sus
innovaciones pedagógicas inspiraron a los pedagogos socialistas del siglo XX.
-Charles Fourier.
Socialista francés de discurso netamente anticapitalista, sus comunidades
ideales se llamaban “Falansterios” o “falanges” que eran comunidades
cooperativas cuya inspiración era desarrollarlo los instintos naturales de sus
miembros. Fourier prefería la integración al aislamiento y vio la vida en
comuna como una solución viable. Propuso una propuesta de educación industrial
desde la infancia que pretendía alejar al obrero de las tareas mecánicas y
repetitivas, de esta forma surgieron escuelas en centros fabriles y las
iniciativas cooperativistas recibieron un considerable empuje desde 1840
gracias a Owen y Fourier.
-Karl Marx y Friedrich
Engels. Redactaron el “Manifiesto Comunista” y representaban
el socialismo científico. Según Marx y Engels la estructura económica de una
sociedad condicionaba la política, la religión, la familia, los valores y la
educación. Plantearon el escenario de su tiempo como “lucha de clases” entre
proletarios y burgueses, por lo que consideraban necesaria una revolución
comunista que acabara con la propiedad privada y la lucha de clases. Concedieron
gran importancia al valor de la educación en sus sociedades ideales porque
creían que era esencial para que triunfará su revolución. El núcleo básico de
la teoría educativa marxista era la llamada educación politécnica que era una
combinación de enseñanza y trabajo de fábrica, dentro de las fábricas se
instalaban escuelas donde los niños recibían una enseñanza primaria obligatoria
a la que había que sumar la gimnasia y el trabajo manual. Con todo ello querían
conseguir formar a hombres plenamente desarrollados y polivalentes para evitar
la explotación y la deshumanización capitalista.
El acontecimiento
histórico que puso en práctica los principios marxistas fue la Revolución Rusa
de 1917 que con su triunfo supuso que la institución escolar canalizará la
reconstrucción social como alternativa la lucha de clases y como medio para
lograr una sociedad más justa. Lenin reconocía que en el marco de su sociedad
ideal era necesario unir la enseñanza y el trabajo productivo de las
generaciones jóvenes y se produjo el concepto de escuela pública o unificada
cuyo objetivo era garantizar la igualdad de todas las clases sociales. La
institución más característica de la pedagogía comunista fue la escuela única
del trabajo creada en Rusia en 1918 como resultado de varios informes y
decretos en los que intervinieron pedagogos que habían recibido la influencia
de la escuela nueva. Esta escuela aspiraba a una educación en la que combinaba
enseñanza y trabajo productivo, una educación para todos, sin clases, mixta,
laica y en la que quedaban unificadas la enseñanza primaria y la secundaria, en
sus aulas se empleaban métodos activos de enseñanza y se estimulaba la
experimentación. Con todo ello, se puede decir que la escuela única del trabajo
combinaba enunciados marxistas con los avances metodológicos experimentados por
la Escuela Nueva.
-Pavel Blonskij.
Publicó “La escuela del Trabajo”, obra en la que desarrollaba su escuela ideal
y en la que partía de la educación politécnica como eje de la pedagogía
soviética. Quería dotar a sus escuelas de un carácter industrial, distinto al
carácter gremial de otros ejemplos de Escuela Nueva. Concebía el trabajo como
rolo educador y de integración social. Sun plan educativo se componía de tres
niveles: Guardería infantil (3-7 años), escuela elemental del trabajo (8-13
años) y escuela trabajo adolescentes (14 – 18 años). Ideó una metodología
pedagógica conocida como “Método de complejos” que sintetizaba el procedimiento
de formación del educando. Este modelo de escuela no fue desarrollado debido al
subdesarrollo industrial y las limitaciones formativas de los maestros rusos.
- Anton S. Makarenko.
Desde los ideales marxistas ideó un escenario educativo que combinaba educación
y trabajo productivo. Llevó a cabo sus experimentos pedagógicos en dos centros:
la colonia Gorki para niños y delincuente menores y la colonia Dzerzkinski para
huérfanos. Este pedagogo se opuso desde el principio al libre desarrollo de la
individualidad infantil, propuesta por Rousseau. Con Stalin al frente Makarenco
pasó a ser el referente de la educación rusa, una educación basada en la
disciplina, el rigor y el orden y en la que se renunciaba a la individualidad
en favor de la colectividad, en cierto modo, Makarenko contradecía los
principios marxistas. Este modelo de educación fue criticado porque se
consideraba que Makarenko había recurrido a la “pedagogía de la lucha”.
Por último, decir que
existe cierto consenso en afirmar que la pedagogía socialista, más allá de los
experimentos producidos a principios del siglo XX no ha logrado transcender aún
la dimensión utópica en la que sigue inmersa.
3.
Relación con el tema.
La relación que existe
entre el video y el temario trabajado en clase se basa en lo siguiente:
En ambos documentos
existe la mención a Fourier y los falansterios o falanges, consideradas una
comunidad cooperativa ideal para la reconstrucción social. También aparece el
nombre del pedagogo ruso más famoso llamado Marakenko cuya actuación pedagógica
estaba basada en el orden, la disciplina y el rigor.
Además de mencionar a
distintos autores, estos documentos hablan sobre el periodo de desarrollo de
las ideas socialistas y su unión a la educación.
4.
Conclusión.
Como conclusión podemos
decir que las ideas socialistas en educación ayudaron a reformar y mejorar en
ciertos aspectos los sistemas educativos.
También hay que decir que
este video ha resumido a la perfección los conceptos básicos del socialismo en
la escuela.
En general el material
utilizado para realizar este trabajo ha sido claro, conciso y agradable de
trabajar.
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