Debate ¨La escuela nueva y las ideas socialistas en educación¨

 GUIÓN DEL DEBATE:

PRESENTADOR (Juan Antonio): Bienvenidos un día más a nuestra radio educaTUSAlumnos, hoy hablaremos sobre la escuela nueva y las ideas socialistas, y para ello, contamos en nuestro programa con tres importantes profesionales del mundo educativo y su aporte a una de las tareas más importantes en la formación de valores y conocimientos de los jóvenes y adultos.

En primer lugar contaremos con Andrea Casas Jiménez, Directora de la universidad complutense de Madrid que nos hablará de las críticas hacía la Escuela Nueva y la ideas socialistas en educación y para defenderlas tenemos con nosotros a Rocío Molina Cuesta, psicóloga educativa y a Macarena Villalgordo Lozano especialista en pedagogía. Buenos días a todas, ya sabéis que es un placer teneros en este programa.

PRESENTADOR (Juan Antonio): Para comenzar con este pequeño debate, primero, permitirme preguntar qué significan para vosotras los temas que vamos a tratar hoy. Para ello, comenzarán Macarena y Rocío con el turno de palabra y a continuación Andrea aportará su opinión.

MACARENA: Buenos días a todos, con respecto a esta pregunta creo que hablo también en nombre de Rocío al considerar que la Escuela Nueva y las ideas socialistas marcaron un antes y un después en la educación, pusieron en práctica metodologías que rompían los esquemas de la escuela tradicional, se trata de un movimiento renovador que beneficia el desarrollo del aprendizaje del alumnado.

ROCÍO: Buenos días, estoy totalmente de acuerdo con la aportación de Macarena, como bien ha dicho La Escuela Nueva es un movimiento renovador de carácter heterogéneo que desarrolla consigo una gran variedad de corrientes. Además pone al niño como centro de la educación y lo prepara para el futuro en sociedad, ayudándole a conocer las libertades y las dignidades de los seres humanos.

ANDREA: Buenos días Juan Antonio, ante nada quiero dar las gracias por contar conmigo hoy aquí, he de decir que no cabe duda de que estos temas a debatir supusieron un gran cambio en la educación, pero considero que las metodologías que se llevan a cabo no son las más adecuadas para el desarrollo del alumnado, puesto que existen críticas hacia ellas.

PRESENTADOR (Juan Antonio): Como ha dicho Andrea sabemos que son muchas las críticas que se hicieron a la escuela nueva, en su opinión ¿Cuál sería la más importante y por qué?

ANDREA: En mi opinión la gran crítica y que por tanto hay que tener en cuenta es la falta de exámenes, de los cuales permiten llevar un control del aprendizaje de cada alumno permitiendo además fijar esos saberes aprendidos. 

PRESENTADOR (Juan Antonio): De acuerdo Andrea, pero,  Rocío ¿Crees que los exámenes son la única vía para llevar el control del aprendizaje? ¿Qué importancia tienen estas escuelas a nivel psicológico?

ROCÍO: Buenas a todos. La finalidad de la escuela nueva es sin duda preparar al alumnado para la vida, para mejorar y transformar la sociedad mediante la educación. Por lo tanto, ¿son tan importantes los exámenes? En mi opinión no, creo que el alumnado aprende mucho más llevando todo a la práctica sin tener que pasar por los exámenes tradicionales.

Se pretende convertir la escuela en un hogar para el niño y sobre todo se huye de la uniformidad, se busca una atmósfera estimulante y un aprendizaje libre.

ANDREA INTERVIENE: Bueno, en mi opinión, no existe libertad y espontaneidad del niño y todo está preparado de antemano. La escuela nueva centra su educación en la libertad que olvida el valor en sí y el valor social de la disciplina.

PRESENTADOR (Juan Antonio): Bueno, está claro que nuestras invitadas tienen posturas muy opuestas entre sí. Macarena te pregunto a ti ¿Qué es lo que te hace estar a favor de la Escuela Nueva?

MACARENA: Sin duda alguna estoy a favor de la Escuela Nueva por muchas razones, como ya ha dicho Rocío la escuela nueva  se trata de un tipo de escuela basada en el niño, es decir, todo el proceso y sistema educativo está basado en el niño y la niña, en concreto en sus necesidades intereses y aspiraciones.El profesor tiene un papel orientativo y motivador, por ello la relación alumno - profesor cambia y este último se hace más cercano.

ANDREA:En mi opinión, El maestro se convierte en guardián de los niños. Centra la educación en el placer y el juego prescindiendo del valor formativo del trabajo y del esfuerzo, cuando el placer ha de seguir a la acción nunca preceder.

ROCÍO: Ante todas las críticas también debemos tener en cuenta que la escuela nueva junto con las ideas socialistas, pretendía la eliminación de las clases sociales, y para esto eran necesarias las medidas adoptadas por la escuela nueva.

ANDREA: Bueno aunque eso está muy bien en la teoría,  en la práctica y según muchas fuentes, los métodos sólo eran realizadas con los hijos de grupos sociales con poder económico, por lo que las clases sociales seguían existiendo.

PRESENTADOR (Juan Antonio): eso es un la apreciación interesante, pero cambiando de apartado, Macarena ¿ Qué opinas de las aportaciones de Makarenko a la escuela nueva?

MACARENA: yo creo que de las experiencias de Makarenko podemos destacar la importancia del estudio y que pone en práctica la unión de la educación y del trabajo productivo algo que ayuda a que las personas vayan formándose para la vida en comunidad y el trabajo colectivo.

PRESENTADOR (Juan Antonio): Andrea, ¿Tienes algo que decir respecto a esto?

ANDREA: En mi opinión, y según algunas fuentes, el niño debe desarrollarse y centrarse en su formación educativa, antes de incorporarse a la vida laboral por lo que estas experiencias, en mi opinión no han sido beneficiosas para los alumnos.

PRESENTADOR (Juan Antonio): Está claro que ante este tema existen grandes diferencias de opiniones, pero se nos acaba el tiempo aunque quedan invitadas a un nuevo programa para seguir debatiendo acerca de este tema tan complejo y extenso.

Muchas gracias por venir.

Y a vosotros los que estáis día tras día escuchándonos, muchas gracias por estar ahí, nos vemos mañana en EducaTUSAlumnos.

Qué paséis buen día !! ADIOOOOS!!!

Preguntas tipo test.

Tema 3. Actividad 4

1. El aprendizaje permanente, abarca sólo las actividades de aprendizaje formal y no formal. F

2. El aprendizaje permanente abarca desde la etapa infantil hasta después de la jubilación. V

3. El aprendizaje permanente no es una actividad de aprendizaje continua. F

4. Es necesario el papel activo de la persona para el desarrollo de un aprendizaje permanente. V

5. El aprendizaje permanente es………………………..
a) Uno de los objetivos de los organismos supranacionales.
b) Un aprendizaje a corto plazo.

 6. La persona debe ser capaz de ………………………….
a) Aprender por sí sola.
b) Tener una integración del aprendizaje formal, no formal, informal.
c) Las dos son correctas.

7. Según la LOMCE todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida. V

8. La legislación educativa Española no ha reconocido y desarrollado la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida en los últimos años. F

Tema 5. Actividad 4.

1. La pedagogía indaga en aspectos relacionados con su propio objeto de estudio, la educación. Verdadero

2. La pedagogía es una disciplina filosófica. Mancha
Verdadero

3. El término pedagogo alude al tecnólogo como persona que ejerce la enseñanza.
Falso

4. Cuando hablamos de pedagogía nos referimos a la práctica, actividad o técnica específica.
Falso

1. El campo de estudio de la pedagogía tiene lugar en:
 a) La escuela
b) Relaciones maestro-alumno
c) Las dos son correctas

 2. Según Sarramona orientar la acción según lo previsto es:
a) Control
b) Racionalismo
c) Eficacia

3. El modelo tecnológico de los enfoques actuales del saber filosófico es:
a) Ser humano como verdadero artífice de su historia
b) Educación como proceso educativo e interactivo entre sujetos que forman parte de un contexto histórico y social.
c) Ninguna es correcta
d) Orientación de la educación a la acción.

4. Según John Dewey:
a) Cualquiera puede hacer historia; pero solo un gran hombre puede escribirla.
 b) El hombre educado no es un trabajador eficiente.
c) El hombre superior es modesto en su discurso, pero excede en sus acciones.
d) El hombre que educa en este momento es un trabajador eficiente.

Tema 8. Actividad 3

1. Las falansterios o falanges de Fourier son considerados una comunidad cooperativa ideal para la construcción social.
Verdadero.

2. Makárenko era un pedagogo ruso que se centraba en el orden, disciplina y rigor.
Verdadero.

3. Las ideas socialistas no guardan ninguna relación con el mundo de la educación.
Falso.

4. Rousseau es un autor que cultivó ideas socialistas en la educación.
Falso.

1. La pedagogía socialista surgió en el siglo.
a) XV
b) XVII
 c) XX

2. Con el nacimiento de la pedagogía socialista surge:
a) Sociedad moderna e industrializada.
b) Individualismo.
c) Capitalismo.
d) Todas son correctas.

3. ¿Quién de los siguientes autores es socialista utópico?
a) Makárenko.
b) Durkheim.
c) Karl Marx.

4. El acontecimiento histórico de la revolución rusa supuso…
a) Que la institución escolar canalizará la reconstrucción social como alternativa de lucha de clases. b) Medio para lograr una sociedad más justa.
c) Las dos son correctas.

Tema 14. Actividad 2

1. La primera acción para modernizar la sociedad es introducir la escuela en el campo. V

2. Las Misiones Pedagógicas fueron desarrolladas por misioneros que recorrieron el territorio español llevando a cada pueblo las escuelas, las bibliotecas, el museo del pueblo, la música, el cine y el teatro. V

3. Las Misiones Pedagógicas tenían a su cargo las bibliotecas rurales. V

4. La primera modernidad que se lleva a los pueblos es el internet. F

1. La creación de las misiones pedagógicas significó:

- la puesta en marcha de un modelo cultural

- la puesta en marcha de un modelo social

- la puesta en marcha de un modelo económico

2. Las Misiones Pedagógicas fueron desarrolladas por:

- por misioneros que recorrieron el territorio español llevando a cada pueblo las
escuelas.

- por profesores que recorrieron el territorio español llevando a cada pueblo las
escuelas.

- por policias que recorrieron el territorio español llevando a cada pueblo las
escuelas.

3. El final de las Misiones Pedagógicas llegó con:
- la guerra civil 

- la revolución industrial

- la revolucion rusa

4. Las misiones pedagogicas fueron una de las acciones más emblemáticas del Gobierno republicano y tenían los siguientes objetivos:

- El fomento de la cultura general.

- La orientación pedagógica de las escuelas.

- La educación ciudadana.

- Todas son correctas



Tema 17. Sistema educativo de portugal.

1. El sistema educativo de Portugal no se regula a través del Ministerio de educación y ciencia. 

Falso

2. El sistema educativo de Portugal se divide en tres etapas educativas:

• Educación preescolar
• Escolar
• Enseñanza extraescolar

Verdadero

3. Uno de los cambios más radicales que ha tenido la educación en Portugal es el referido a la tasa de abandono escolar. 

Verdadero

4. Los diferentes gobiernos y partidos políticos de Portugal no se han implicado nada en la educación . 

Falso

1. El sistema educativo de Portugal :

1. Ha dado mayor interés a las inversiones en la educación pública
2. No invierte en la educación pública
3. No combate contra el analfabetismo 
4. No cuenta con pausas lectivas

2. Entre las reformas introducidas en los últimos años en el sistema educativo portugués destaca:

1. Reforzar el liderazgo de los centros docentes creando el cargo de director 
2. Reforzar la participación de las familias y de la comunidad en la dirección estratégica de los centros
3. Reforzar la autonomía de las escuelas
4. Todas son correctas

3. En portugal la educación inclusiva:

1. Aparece mucho después de la Revolución Democrática
2. En este periodo el Ministerio de educación asume la responsabilidad por la educación de los niños con discapacidad
3. El fin era no asegurar el derecho al acceso a la educación para todas las personas de manera equitativa
4. Ninguna es correcta

4. La formación del profesorado :

1. No necesitan ningún tipo de formación
2. La formación inicial del profesorado portugués tiene un gran abanico de posibilidades    
3. Existen dos programas de formación de profesores específicos 
4. Todas son correctas

Trabajos grupales. Exposición tema 14 actividad 2.

 Las misiones pedagógicas. UNED

1. INTRODUCCIÓN. 

Este vídeo trata sobre una exposición que se realizó en el Centro de Cultura Conde Duque de Madrid, organizada por el Ministerio de Cultura y que expone las Misiones Pedagógicas que se llevaron a cabo en nuestro país durante la II República destacando la labor de todos aquellos que se esforzaron por hacer de la cultura un patrimonio para todos.

Nosotros, en este trabajo, nos vamos a centrar en el concepto de Misiones Pedagógicas y cómo influyeron en la educación de la sociedad española que hasta entonces no había tenido una oportunidad de educación.

 2. RESUMEN DEL TEXTO. 

● La educación en la II República española mediante las Misiones Pedagógicas.

Los antecedentes de la experiencia educativa llevada a cabo por la República entre 1931 y 1936 hay que buscarlos en torno a 1881, a finales del S.XIX, Francisco Giner de los Ríos propuso una serie de medidas para la reforma de la instrucción pública, una de ellas era la creación de misiones ambulantes. Posteriormente, Bartolomé Cossío (principal discípulo de Giner de los Ríos) se encargaría de materializar aquella idea durante la II República desde la presidencia del patronato de las Misiones Pedagógicas.

En la España de los años 30 el 75% de la población vivía en el campo y más del 35% era analfabeta, teniendo en cuenta todo ello el Gobierno de la II República comprendió que si quería modernizar la sociedad española debía modernizar el mundo rural puesto que la gente de los pueblos vivía estancada en el pasado, sumisos a los poderes feudales que seguían existiendo.  La primera modernidad que se lleva a los pueblos es la escuela, que llegó a encontrarse con numerosos problemas por parte de los poderes del mundo rural, por ello, se idean las Misiones Pedagógicas para apoyar a los maestros de escuela. 

El 29 de mayo de 1931 se promulga el Decreto por el que se crea el patronato de las misiones pedagógicas. En él se establece el objetivo de llevar a las poblaciones rurales el aliento del progreso y los medios para participar en él, en sus estímulos morales y en los ejemplos del avance universal, de modo que todos los pueblos de España tengan la oportunidad de participar en las ventajas y goces nobles reservados a los urbanos.


La creación de las misiones pedagógicas significó la puesta en marcha de un modelo cultural en torno al cual, se unieron intelectuales de distinta procedencia con un objetivo común, paliar el injusto desnivel que existía entre la vida cultural que se desarrollaba en las ciudades y por otro lado el mundo rural que permanecía al margen de todo aquello y se dedicaba únicamente al trabajo del campo.  Estas misiones fueron una de las acciones más emblemáticas del Gobierno republicano y tenían un triple objetivos:

- El fomento de la cultura general. - La orientación pedagógica de las escuelas. - La educación ciudadana.

.Estas Misiones Pedagógicas proponían una orden de valores que podían compartir toda la ciudadanía, la idea era acercar a los campesinos a una vida más justa y basada en los valores democráticos sin que tuviesen que dejar de lado su cultura popular.

Las Misiones Pedagógicas fueron desarrolladas por misioneros que recorrieron el territorio español llevando a cada pueblo las escuelas, las bibliotecas, el museo del pueblo, la
música, el cine y el teatro. Entre ellos era muy común ver a importantes intelectuales como María Zambrano o Luís Cernuda junto a los mejores profesores de la República que se trasladaban para asesorar a los maestros rurales, aunque la mayoría de estos misioneros hoy en día son desconocidos. De los maestros de la II República se sabe poco, algunos tuvieron que abandonar la tarea docente después de la Guerra Civil, otros perdieron la vida durante el conflicto y otros tuvieron que emigrar y continuar sus actividades en el extranjero, en países como México o Argentina.

Como hemos señalado antes, las Misiones Pedagógicas tenían a su cargo las bibliotecas rurales y con ellas hicieron la mayor campaña de lectura que se ha hecho en nuestro país, repartiendo más de 5.000 bibliotecas en las escuelas de las aldeas de España, se trataban de colecciones de 100 libros que se ponían a cargo del maestro y si se veía que la biblioteca funcionaba bien se donaban más libros para esa biblioteca.,,

Estas misiones no solo cambiaron la vida de los pueblos que las recibían sino que también enseñaron una España desconocida a los habitantes de las ciudades.  El final de las Misiones Pedagógicas llegó con el estallido de la Guerra Civil pero su legado se materializó en distintas experiencias culturales educativas desarrolladas en los años posteriores.

3. RELACIÓN CON EL TEMA 

Este vídeo y el Tema 14 están relacionados puesto que nos explica, en parte, como era la escuela durante la II República y como se llevó la educación a todos los habitantes del país fomentando así la igualdad de oportunidades entre las zonas rurales y urbanas al no discriminar a ningún grupo social. 

Además también en este video también son mencionados Francisco Giner de los Ríos y Bartolomé Cossío como impulsor de reformas de la educación.


4. CONCLUSIÓN 

Nos ha parecido que el vídeo es una buena herramienta para conocer la importancia que tuvo la implantación de la educación en el mundo rural, aunque también consideramos que la relación con el tema es escasa pero a pesar de ello sí que lo recomendamos para utilizarlos durante otros años puesto que nos ayuda a ampliar conocimientos sobre la historia de la educación en España.